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奈良美智 | 準備去探索
估價
15,000,000 - 20,000,000 HKD
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招標截止
描述
- 奈良美智
- 準備去探索
- 款識27 Jan 2001，奈良（作品背面）
- 壓克力畫布裱於玻璃纖維塑料
- 177.8 (直徑) x 25.4 公分 ，70 (直徑) x 10 英寸
二〇〇一年作
來源
倫敦，Stephen Friedman 畫廊
現藏者購自上述來源
現藏者購自上述來源
展覽
日本，橫浜美術館；蘆屋市立美術博物館；広島市現代美術館；北海道立旭川美術館；吉井酒造煉瓦倉庫〈奈良美智展 I Don't Mind, If You Forget Me.〉二〇〇一至二〇〇二年，68頁，彩色圖版
美國，俄亥俄州，克利夫蘭現代美術館；賓夕法尼亞，賓夕法尼亞大學當代藝術館；加利福尼亞，聖何塞藝術博物館；密蘇里，聖路易斯當代藝術博物館；夏威夷，現代美術館〈奈良美智展 Nothing Ever Happens〉二〇〇三至二〇〇五年，77至79頁，彩色圖版
美國，俄亥俄州，克利夫蘭現代美術館；賓夕法尼亞，賓夕法尼亞大學當代藝術館；加利福尼亞，聖何塞藝術博物館；密蘇里，聖路易斯當代藝術博物館；夏威夷，現代美術館〈奈良美智展 Nothing Ever Happens〉二〇〇三至二〇〇五年，77至79頁，彩色圖版
出版
〈Birth and Present: A Studio Portrait of Yoshitomo Nara〉（美國加利福尼亞，Gingko出版社，二〇〇三年），15頁，彩色圖版
〈小星星通信〉（日本東京，Rockin'on 出版社，二〇〇四年），138頁，彩色圖版
〈奈良美智作品全集1984 – 2010 第一冊〉（日本東京，株式會社美術出版社，二〇一一年），178頁，彩色圖版
〈奈良美智 完全読本美術手帖全記事 1991-2013〉（日本東京，株式會社美術出版社，二〇一三年），58頁，彩色圖版
〈小星星通信〉（日本東京，Rockin'on 出版社，二〇〇四年），138頁，彩色圖版
〈奈良美智作品全集1984 – 2010 第一冊〉（日本東京，株式會社美術出版社，二〇一一年），178頁，彩色圖版
〈奈良美智 完全読本美術手帖全記事 1991-2013〉（日本東京，株式會社美術出版社，二〇一三年），58頁，彩色圖版
拍品資料及來源
「儘管回到過去是無法實現的夢，我發現只要好好保存原有的感受，一切便會絲毫不失。」
奈良美智
奈良美智於二〇〇一年創下《準備去探索》，表現出他的代表性風格，令人為之著迷，其尺幅宏大，以圓形構圖呈現引起大眾共鳴的主題。奈良在單色素淨背景中描繪皺著眉頭的小女孩，他於九十年代在德國居住時開始構思此概念，至二〇〇〇年代初發展漸趨純熟，反映日本年輕世代的不滿情緒，同時抓住全球觀者的想像，備受推崇。本作以奈良精心建構的拼貼，糅合玻璃纖維圓盤上的文藝復興式筆觸，代表藝術家二〇〇〇年代的成熟美學，透過畫中渴望探索、經歷和挑戰未知事物、勇敢無畏的小女孩，體現他的創作巔峰。小女孩的目光銳利，她正準備爬出洞穴，為征服世界裝備自己。人物流露傲慢神情，帶一點邪惡頑皮，卻不失活潑可愛，《準備去探索》捕捉童年與青春期、天真與淘氣之間的奇妙張力，於廿一世紀延續普普藝術、具象繪畫與傳統肖像的創作體系。
奈良美智一九五九年出生於戰後日本，在家中排行第三，上面還有兩個年齡差距較大的哥哥，雙親均成日忙於工作，與他感情疏遠，因此奈良的童年大部分時間都是獨自度過，他的初創時期也以強烈的疏離感見稱。奈良成年後的經歷亦呼應這種情感，他於九十年代曾於德國杜塞爾多夫留學五年。他首次在海外生活所經歷的獨處體驗，不但令他勾起童年的寂寞回憶，還讓自己重拾他所形容的「真我」，以前在日本生活時所受到「被他人監視」的感覺幾乎令他遺忘了真我本性。（引述藝術家，《奈良美智：有點像你我…》展覽圖錄，日本，二〇一二年，129頁）
除了他的成長經歷，他的創作事業亦深受其重要藝術發展影響。在德國的時期，藝術家潛心學習西方藝術史，親身觀賞古典鉅作，更曾明言文藝復興之父、意大利大師喬托對他的風格帶來深遠影響。在細心觀察下，從他的作品確可找到不少相似之處。史提芬·特里沙注意到當中特點，首先，兩位藝術家的構圖空間與比例均具扭曲奇異的變化，喬托的在於背景風光，奈良的是人物肖像；第二，兩者在單調平淡的背景下描繪人物，展現直截簡約的效果；第三，他們同樣在作品中巧妙描繪奇異造型，如特里沙所說：「喬托筆下的人物總保留異乎實體的豐富造型，而從奈良創作中毫無差異的孩童身體，亦可見同樣形態。」（史提芬·特里沙，「以小狗作為藝術家寫照」，載於《奈良美智：搖籃曲超級市場》，邁克爾·辛克畫廊，慕尼黑，2002年，12頁）
在奈良創下本作的一年前，他於二〇〇〇年回到日本，其創作技巧漸見嫻熟，銳利線條轉化成細緻入微、富有詩意的精細筆觸，他運用淡粉色彩，使整體色調變得溫暖柔和。在本作中，畫面紋理由層層通透色彩與精細複雜的色調組成，為平面構圖注入神秘深邃的感覺。可愛的小女孩則反映日本視覺文化的不同面向，除了具有動漫元素，更讓人聯想到普普藝術，展示如同羅伊·李奇登斯坦的創作風格。他的簡化表達啟發自現代主義的符號式速記圖像語彙，亦吸收自日本傳統的創作形式。如特里沙所說：「……空無一物的背景上的全身人物，人物與平面、圖像與周邊空白的關係，圖像與文字的關聯，印刷和繪畫之間界限的模糊——這一切都出現在奈良美智和十八、十九世紀歌川廣重、葛飾北齋和喜多川歌麿等浮世繪畫師的創作中。」 （同上，11頁）
值得一提的是，本作的圓形構圖令人聯想起文藝復興時期的圓形畫作。奈良談及他的圓形作品曾說：「稜角是沒有必要的。」文藝復興時期的圓形藝術品稱為「tondo」，其演變自意大利語的「rotondo」，意即「圓」。此類作品始於古希臘時期，至十五、十六世紀意大利重新復興。圓形作品歷來描繪緊密細緻的場景，以圓形構圖使觀者目光聚焦於中心主角身上，畫作背景大多簡化或省略，這種風格形式與奈良的創作手法遙相呼應。透過糅合不同傳統以及藝術史上各個時期的創作元素，奈良的創作一方面勾起童年記憶，令觀者產生共鳴；另一方面作為強而有力的切入點，重新評鑑具象繪畫、圖像表現、透過藝術訴說故事的界限。
奈良美智
奈良美智於二〇〇一年創下《準備去探索》，表現出他的代表性風格，令人為之著迷，其尺幅宏大，以圓形構圖呈現引起大眾共鳴的主題。奈良在單色素淨背景中描繪皺著眉頭的小女孩，他於九十年代在德國居住時開始構思此概念，至二〇〇〇年代初發展漸趨純熟，反映日本年輕世代的不滿情緒，同時抓住全球觀者的想像，備受推崇。本作以奈良精心建構的拼貼，糅合玻璃纖維圓盤上的文藝復興式筆觸，代表藝術家二〇〇〇年代的成熟美學，透過畫中渴望探索、經歷和挑戰未知事物、勇敢無畏的小女孩，體現他的創作巔峰。小女孩的目光銳利，她正準備爬出洞穴，為征服世界裝備自己。人物流露傲慢神情，帶一點邪惡頑皮，卻不失活潑可愛，《準備去探索》捕捉童年與青春期、天真與淘氣之間的奇妙張力，於廿一世紀延續普普藝術、具象繪畫與傳統肖像的創作體系。
奈良美智一九五九年出生於戰後日本，在家中排行第三，上面還有兩個年齡差距較大的哥哥，雙親均成日忙於工作，與他感情疏遠，因此奈良的童年大部分時間都是獨自度過，他的初創時期也以強烈的疏離感見稱。奈良成年後的經歷亦呼應這種情感，他於九十年代曾於德國杜塞爾多夫留學五年。他首次在海外生活所經歷的獨處體驗，不但令他勾起童年的寂寞回憶，還讓自己重拾他所形容的「真我」，以前在日本生活時所受到「被他人監視」的感覺幾乎令他遺忘了真我本性。（引述藝術家，《奈良美智：有點像你我…》展覽圖錄，日本，二〇一二年，129頁）
除了他的成長經歷，他的創作事業亦深受其重要藝術發展影響。在德國的時期，藝術家潛心學習西方藝術史，親身觀賞古典鉅作，更曾明言文藝復興之父、意大利大師喬托對他的風格帶來深遠影響。在細心觀察下，從他的作品確可找到不少相似之處。史提芬·特里沙注意到當中特點，首先，兩位藝術家的構圖空間與比例均具扭曲奇異的變化，喬托的在於背景風光，奈良的是人物肖像；第二，兩者在單調平淡的背景下描繪人物，展現直截簡約的效果；第三，他們同樣在作品中巧妙描繪奇異造型，如特里沙所說：「喬托筆下的人物總保留異乎實體的豐富造型，而從奈良創作中毫無差異的孩童身體，亦可見同樣形態。」（史提芬·特里沙，「以小狗作為藝術家寫照」，載於《奈良美智：搖籃曲超級市場》，邁克爾·辛克畫廊，慕尼黑，2002年，12頁）
在奈良創下本作的一年前，他於二〇〇〇年回到日本，其創作技巧漸見嫻熟，銳利線條轉化成細緻入微、富有詩意的精細筆觸，他運用淡粉色彩，使整體色調變得溫暖柔和。在本作中，畫面紋理由層層通透色彩與精細複雜的色調組成，為平面構圖注入神秘深邃的感覺。可愛的小女孩則反映日本視覺文化的不同面向，除了具有動漫元素，更讓人聯想到普普藝術，展示如同羅伊·李奇登斯坦的創作風格。他的簡化表達啟發自現代主義的符號式速記圖像語彙，亦吸收自日本傳統的創作形式。如特里沙所說：「……空無一物的背景上的全身人物，人物與平面、圖像與周邊空白的關係，圖像與文字的關聯，印刷和繪畫之間界限的模糊——這一切都出現在奈良美智和十八、十九世紀歌川廣重、葛飾北齋和喜多川歌麿等浮世繪畫師的創作中。」 （同上，11頁）
值得一提的是，本作的圓形構圖令人聯想起文藝復興時期的圓形畫作。奈良談及他的圓形作品曾說：「稜角是沒有必要的。」文藝復興時期的圓形藝術品稱為「tondo」，其演變自意大利語的「rotondo」，意即「圓」。此類作品始於古希臘時期，至十五、十六世紀意大利重新復興。圓形作品歷來描繪緊密細緻的場景，以圓形構圖使觀者目光聚焦於中心主角身上，畫作背景大多簡化或省略，這種風格形式與奈良的創作手法遙相呼應。透過糅合不同傳統以及藝術史上各個時期的創作元素，奈良的創作一方面勾起童年記憶，令觀者產生共鳴；另一方面作為強而有力的切入點，重新評鑑具象繪畫、圖像表現、透過藝術訴說故事的界限。